¿Qué es el FOL?
El Frente de Organizaciones en Lucha (FOL) se conformó el 3 de febrero de 2006. Agrupa a organizaciones territoriales y busca la unidad de la clase trabajadora desde la práctica en común con otros sectores , estudiantes, sindicales, etc. El FOL está conformado por: Unión de Trabajadores Carlos Almirón (UTCA), Movimiento de Trabajadores 1º de Mayo(MTD1º de Mayo), Movimiento de Trabajadores Norberto Salto (MTNS), Unión de Trabajadores Piqueteros (UTP).
Todos estos movimientos tenemos intervención territorial a lo largo de 20 barrios del conurbano bonaerense y Capital Federal.
¿Qué buscamos desde el FOL?
Nuestra definición estratégica es la lucha por concretar un profundo cambio social, político y económico. Porque pensamos que manteniendo este sistema (dentro de cualquiera de sus variantes) no se puede transformar realmente las condiciones de vida de nuestra clase, porque no habrá igualdad ni libertad verdadera mientras sigan existiendo explotadores y explotados. Para eso las luchas que damos día a día tienen como horizonte un cambio social de fondo sembrando desde hoy la semilla del mañana distinto por el que luchamos.
¿Por qué una comisión de Educación y Acción Cultural?
Cuando conformamos este frente, con la intención de optimizar esfuerzos para mejorar nuestra política e intervención barrial, vimos la necesidad de conformar comisiones que den respuesta a las distintas problemáticas que a quejan a los compañeros y compañeras en los distintos barrios.
Además de la comisión de Educación y Acción Cultural, existen la Comisión de Administración, la Comisión de Productivos, la Comisión de Gánero y la Comisión de Prensa.
Específicamente nuestra comisión surge de la necesidad de buscar formas colectivas de poder abordar las problemáticas que inciden en el desarrollo y la construcción que queremos dar para la transformación de la sociedad. En nuestras discusiones , nos fuimos dando cuenta que esto presenta distintas dimensiones que la Comisión de Educación y Acción Cultural puede abordar.
Algunas de ellas se relacionan con situaciones que se prestan en los barrios. Desde la comisión pretendemos problematizar categorías de pensamiento, formas de ser y de estar en el mundo de los compañerxs en los barrios.
Pero al mismo tiempo, esto se nos vuelve hacia nosotrxs mismos como educadores en tanto en el dialogo con los compañerxs del barrio vemos problematizadas nuestras propias categorías de pensamiento, nuestras formas de llevar adelante iniciativas, nuestro modo de relacionarnos. No pensamos en una relación lineal o vertical con los educandos/ as o participantes de los talleres o de las actividades recreativas, sino más bien intentamos construir y re construir diálogos problematizadores.
Sabemos que como docentes y estudiantes universitarios contamos con ciertas herramientas teóricas y prácticas que pretendemos socializar a través del diálogo, pero esto no implica que no aprendamos de los saberes , de las prácticas de los sentimientos de los compañerxs. Desde luego, esto no se hace en un vacío cultural. Somos concientes que existen formas de relacionarse, de pensar que responden a las ideas dominantes en nuestra sociedad y penetran en las corporeidades de todos y todas.
Pero también consideramos que lo dominante , convive con lo contra hegemónico. Es en esta relación de fuerzas, por decirlo así, que buscamos desde los espacios educativos, recreativos y culturales del frente, movernos y construir lo contra hegemónico a través de problematizar lo dominante.
Otra de las dimensiones que desde la comisión pretendemos intervenir son los ámbitos de educación formal. Sin dejar a un lado que las instituciones educativas de nuestra sociedad reproducen incesantemente nuestra injusta sociedad, consideramos que es posible desarrollar espacios o relaciones contra hegemónicas al interior del sistema educativo. Pensamos que los trabajadores docentes podemos tener un rol de transformación social. Por eso pretendemos juntarnos , debatir , intercambiar experiencias , tender redes entre el afuera (por ejemplo, las actividades que llevamos adelante en los barrios) y el adentro de la escuela. No creemos que algún docente aislado puede desarrollar transformaciones sustanciales, sino que pretendemos nutrirnos de elaboraciones colectivas que nos permitan juntar fuerzas en nuestras luchas, problematizar nuestras instituciones educativas, en búsqueda de construir escuelas (o mejor, espacios dentro de ellas) que reconozcan a la cultura dominada y postulen horizontes emancipadores.
fol.cultura@gmail.com
